Miércoles 16 de septiembre 2020.
Hoy el alumnado de 1A hemos tenido nuestra primera clase de teoría de la asignatura "Didáctica general".
La sesión ha dado comienzo con la presentación del profesor, Josetxu, y en ella se han comentado algunos aspectos generales acerca de la asignatura y las pautas que seguiremos durante el curso.
Josetxu ha hecho una reflexión inicial remarcando que nuestra formación como docentes depende de nosotros mismos, del interés y trabajo personal.
Seguidamente nos ha comentado los sitios por los que se transmite la información que tiene que ver con la asignatura, estos lugares son: El campus virtual, el blog y la fotocopiadora de la universidad, en la que se pueden conseguir los apuntes de forma gratuita (Currículo de primaria y documentos o metodología didáctica). En el campus realizaremos actividades como la propuesta para esta semana, la evaluación por pares, en la que tendremos que responder una serie de preguntas y corregir las de los compañeros (responderemos diez preguntas que subiremos al campus en formato pdf y con el DNI de cada alumno o alumna, es decir, sin nombre, de forma anónima). En el blog se deben hacer diarios, como este en los que se repasarán los puntos más importantes de la sesión para aquellas personas que no hayan acudido a la clase.
La evaluación y calificación de la asignatura se realizará mediante dos trabajos, uno individual acerca de la unidad didáctica y otro en grupos con tema a elegir.
En esta primera sesión también se han citado los principios de procedimiento que llevará a cabo el profesor:
I- Rechazo a los exámenes como método educativo.
II- Durante el curso el profesor nos preguntará las respuestas de preguntas como: ¿Qué es el saber? o ¿Qué significa evaluar?
En esta sesión, el profesor nos propuso una actividad en la que teníamos que dividir fracciones. Para ello debimos cortar folios, en 3 partes ya que íbamos a dividir un medio (1/2) entre un tercio (1/3). Nos costaba mucho y algunos de nosotros no conseguíamos entender el ejercicio, así que Josetxu puso en práctica la primera idea didáctica, que consiste en facilitar el ejercicio, es decir, partir de algo más sencillo para conseguir comprender el ejercicio inicial. Entonces volvimos atrás y el profesor nos preguntó cuántas veces cabía un cuarto (1/4) en un medio (1/2), gracias a eso, conseguimos entender el ejercicio inicial y resolverlo.
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