Al inicio de la clase se habló de las tutorías de ese día en las cuales hubo unos cambios de hora debido a la coincidencia con otra clase. El grupo del PL2 tendría la tutoría de 12:30 a 13:30 y el PL6 de 13:30 a 14:30.
Posteriormente, se leyó el diario de la clase anterior como siempre se hace y se corrigieron algunos errores. En el diario se habló del material que hacía falta para la clase de hoy y Josetxu añadió que quien no tuviera hechos los cuadrados en las hojas los fuera haciendo mientras se corregía el diario.
En la clase de hoy se realizaron varias actividades. Para realizarlas Josetxu nos puso un video “recorridos Mirta” donde se veía una clase unitaria, en la que había niños y niñas de 4 a 8 años.
En esta actividad, la maestra, les enseña a trazar recorridos en una cartulina en la que previamente se ha dibujado un geoplano de 3x3, donde posteriormente lo plasmarán. El grupo de 4 años necesitaran otras instrucciones diferentes a las que se les ha dado a los medianos y a los grandes para señalar el recorrido. Este ejercicio sirve para identificar la derecha, izquierda, abajo y arriba y aquí verán que hay diferentes maneras para realizar el recorrido.
Los de prescolar son ayudados por la maestra donde van a construir el camino que más les guste utilizando un material más grande.
En la primera actividad que hicimos, tuvimos que buscar en el geoplano de 3x3 diferentes maneras de construir segmentos (5) y obtuvimos:
Para entendernos
A: el lado del cuadrado pequeño
B: diagonal del cuadrado pequeño
C: el lado del cuadrado más grande
D: la diagonal del rectángulo
E: la diagonal del cuadrado grande
Obtuvimos una conclusión y es que la diagonal es mayor que la del lado de un cuadrado o de un rectángulo
En la segunda actividad, con los nombres de los segmentos de la actividad anterior, tuvimos que dibujar (en otro geoplano de 3x3) un triángulo con los segmentos AAB. Después tuvimos un tiempo para pensar más triángulos distintos a los anteriores, es decir, que no se repitan las letras. Obtuvimos: Después de conseguir los 8 triángulos, se planteó una cuestión: ¿si el AAB vale 1, el BBC no vale 2? La respuesta es que sí. A continuación, buscamos el valor de los otros triángulos: CDD:4 ABD: 1 CCE:4 BDD:3 ADE:2 Los que tienen letras repetidas son los que llamamos isósceles y los que tienen las letras diferentes son los que llamamos escalenos. No hay ningún triángulo equilátero porque en esa plantilla es imposible, tendríamos que cambiar los puntos de posición.
La siguiente actividad, se realizará en la hoja de los segmentos ya que quedaban 3 cuadrados libres. En cada uno hay que dibujar un cuadrado distinto al anterior:
1- Cuadrado de lado A (el pequeño)
2- Cuadrado de lado C (el grande)
3- Cuadrado de lado B
Si dibujas un cuadrado de lado 1 y en la diagonal de ese cuadrado dibujas un cuadrado, es el B. EL cuadrado B es 2 veces el cuadrado A. Por lo tanto, el primer cuadrado tendrá área 1, el segundo área 2 y el tercero área 4. 
Por último, se planteó la actividad que realizaremos la próxima semana, tendremos que buscar en un geoplano de 5x5 todos los segmentos posibles que haya. Josetxu enviara al correo el geoplano de 5x5 para tenerlo para la siguiente clase. Se aconseja seguir viniendo a clase y seguir construyendo conceptos porque vamos a acabar elaborando una unidad didáctica entre todos.
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